Архив рубрики «Упражнения для выработки правильного произношения»

Если вы решили помочь своему малышу освоить произношение свистящих звуков самостоятельно, начинайте с обучения звуку С. В первую очередь нужно научиться правильно располагать органы артикуляции.

Итак, широкий кончик языка упирается в нижние зубы. Губы слегка растянуты, как в улыбке. Зубы сближены, щель между ними 2-3мм. Боковые края широкого языка смыкаются с верхними боковыми зубами. Струя воздуха идёт по центру языка. Её можно почувствовать, если поднести тыльную часть ладони ко рту.

Подготовительные упражнения для произнесения звука С (выполняются перед зеркалом)
1. «Киска сердится»
Улыбнуться, приоткрыть рот. Зацепить кончик широкого языка за нижние зубы. Не отрывая его от зубов, поднять спинку языка вверх, как кошка выгибает спину.

2. «Футбол»
Положить широкий язык на нижнюю губу. Придерживая широкий язык зубами сдуть с ладони взрослого ватный шарик («мячик»). При этом слышится лёгкий свист.

Произнесение звука С
Поставить язык, ка в игре «Киска сердится» и длительно протяжно произносить звук «и». Не изменяя положения языка (внизу, за нижними зубами), подуть на ватный шарик, как в игре «Футбол». Слышится чёткий звук «С». Предложите ребёнку сразвнить звук «С» со звуком льющейся из крана водички.

Развитие фонематического восприятия (слуха на речевые звуки)
1. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук «С». Взрослый называет звуки: л, м, д, с, т, к, п, с, л, с, р, д, с.
2. Отложи фишку (кружок, кубик, шарик), когда услышишь звук «С». Взрослый называет слова: рыба, сад, кот, сом, дом, суп, дети, сумка, рука, сапоги…

Закрепление произношения звука «С» (перед зеркалом)
1. Произнесение звука «С» в слогах. Установить органы артикуляции в нужное положение, длительно произносить звук «С» и, не прерывая звучания, добавить звук «А»: сссссаа. Точно так же отрабатывается произношение слогов сы, су, со. Губы при этом несколько изменяют положение в зависимости от гласного звука.

2. Закрепление звука «С» в начале слова:
сам

сад
сани
сахар
салат
салют
сапоги
самолёт
сарафан

салфетка
сок
сон
сом
сода
сокол
сойка
Соня

Сотня
Сук
Суп
Сухо
Сумка
Сундук
сугроб

сумерки
сын
сыр
сытый
сыпать
сырки
сырой
сынок
сырники

3. Закрепление звука «С» в середине слова:
оса
коса
лиса
роса
писать
кусать
полоса
колбаса
кусок
лесок
носок
песок
поясок
фасоль
высокий
несу
рисую

посуда
вынесу
косуля
усы

Освоение звука «Ц» нужно начинать тогда, когда малыш уже овладел правильным произношением звуков «С» и «З».

Правильная установка органов артикуляции

Кончик широко открытого языка внизу, за нижними зубами (как при звуке — с). Язык приподнят и выгнут («киска сердится»). Губы мягко растянуты в улыбке. Зубы сближены, но не сомкнуты. Воздух выдыхается резким толчком, на поднесенной ко рту ладони ощущается холодный воздух. Звук — «ц» образуется при слиянии звуков — «т» и «с».

Произношение правильного звука — «ц» и закрепление его в речи

Подготовить органы артикуляции (как указано выше), затем слитно и быстро произнести 2 звука «тс». Они сольются в один звук «ц». Этот звук твердый, глухой.

1. Закрепление звука – ц в слогах.

Ац – яц ац – оц – уц – ыц
Уц – юц яц – ёц – иц – ец
Оц – ёц ац – яц – оц – ёц
Эц – ец ёц – оц – яц – ац
Ыц — иц

2. Закрепление звука – ц в конце слова.

отец удалец заяц
боец беглец палец
борец леденец перец
конец молодец палец
певец наконец братец
дворец продавец колодец
огурец кузнец мизинец
пловец матрац украинец

Предложения:
Продавец продает перец.
Наконец вырыли колодец.
Во дворец приехал гонец.
На кровати мягкий матрац.

Чистоговорки:
Ац – ац – ац – я купил матрац
Ец – ец – ец – плавает пловец
Ец – ец – ец ели огурец

3. Закрепление звука – ц в начале слова.
царь цып-цып центр цоколь
Цапля цыпленок целый цокать
Царевна цифра цена цокот
Царапина цирк цепкий цукаты

4. Закрепление звука – ц в середине слова.
Улица овцы лицо
Водица зайцы яйцо
Певица улицы кольцо
Курица пальцы крыльцо
Умница акация деревцо

Пятница милиция пинцет
Луковица лекция концерт
Пуговица молодец офицер

Предложения:

- У Вовы на пальце царапина.
- Бойцы охраняют границы.
- В колодце холодная водица.
- Ходят по улице мокрые курицы.

Автоматизация звука – ц

1.Закрепление звука – ц в стихах.

Послали молодицу
На улицу по водицу.
А водица далека,
А бадейка велика.

- Ца – ца — ца – белая овца
- Цо – цо — цо – умывает лицо
- Цы – цы — цы – ели огурцы
- Цо – цо — цо – на руке кольцо.

- Цыпленок цапли цепко цепляется за цепь.

Цыплята и курица
Целый день на улице
Цыплята на улице
Цыплята под курицей.

2. Автоматизация звука – ц в текстах (повторение за взрослыми, ответы на вопросы, пересказывание)

Братец
У меня братец Ваня. Он маленький. Ваня любит леденцы. Дал ему продавец леденец. Ваня взял леденец и сосал его. Вырастет Ваня – будет леденец.

На границе
Мой отец был на границе. Отец и другие бойцы охраняли границу. Им помогали собаки. Бойцы ценили собак. Собаки любили бойцов. У отца была собака Цибик. Цибик много помогал отцу. Отец помнит Цибика.

Цыплята
Вывела курица цыплят. Дала курица имена цыплятам. Первого цыпленка курица назвала – Цып. Второго цыпленка курица назвала – Цып – Цып. Третьего цыпленка курица назвала – Цып — Цып — Цып. Самое длинное имя было у двенадцатого цыпленка: Цып — Цып — Цып — Цып….

Звук – [Ч] – сложный, он состоит из 2 звуков – [т’ш’] и в русской речи произносится только мягко.

Воспитание правильного произношения звука – Ч

1. Кончик широкого языка поднять к передней части неба, боковые края языка прижать к коренным зубам. Губы слегка вытянуты вперед. Слитно произнести мягкие звуки — [т’ш’], выдыхая воздух резким толчком. На ладони, поднесенной к губам, ощущается теплый поток воздуха.

2. Если ребенок уже умеет произносить звук — Ш, то трудностей с образованием звука – Ч обычно не возникает. А если все-таки не получается, можно выполнить такой прием. Ребенок поднимает широкий кончик языка к небу и произносит – ть – ть – ть, а взрослый в это время нажимает ему на щеки двумя пальцами. Язык немного отодвигается в рот, губы принимают слегка вытянутое положение, и слышится звук – ч – ч – ч (мягкий).

Произношение правильного звука — «ч» и закрепление его в речи

1. В закрытых слогах и словах.

Ач – яч уч – юч ач – оч – уч
Оч – еч ыч – ич яч – еч – юч
Врач дочь мяч бочка
Грач ночь луч дочка
Плач печь ключ ночка
Калач речь обруч почка
Ручка печка кличка мучной
Внучка речка водичка ручной
Брючки гречка привычка паучки
Колючки овечка кирпичный каблучки

2.Повторить за взрослым предложения.

Ванечка ловит бабочку.
Девочка уронила мяч.
Снесла курочка яичко.
Белочка прыгает на елочке.
Ниночка пишет ручкой.
Танечка ела булочку, запивала молочком.

3.Самостоятельно составить предложения с выученными словами.

4.Выучить стишки.

Ач – ач — ач – мы купили мяч
Оч – оч — оч – наступила ночь
Юч – юч — юч – потеряли ключ
Еч – еч — еч – правильная речь

У бычка два бочка.
У овечки два бочка.

У речки овечка в колечках,
Колечки не падают в речку.
У девочки было колечко,
Упало колечко в ту речку.

Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
Ниточка в реке. (Удочка).

5.Закрепление звука – Ч в открытых слогах, словах, предложениях.

Ча – чо — чу чу – чи — че ча – чё — чи
Чо – чу — ча чи – чо — чу чи – чё – чу
Чай чуб чек чердак
Чайка чудо чей черника
Чашка чулки четверг человек
Чайник чужой чернила черемуха
Качал бачок плечо хочу
Кричал бычок кулачок кричу
Задача пучок каблучок молчу
Передача крючок волчонок драчун
Мячи ручей мальчик чепчик
Грачи качели пальчик чучело
Врачи печенье огурчик черничка
Калачи ученье колючий человечек

6. Предложения

Ниночку лечили врачи.
У девочек новые мячи.
Во дворе мычал бычок.
У причала кричали чайки.
Ежик очень колючий.
Ученик решал задачу.

7. Выучить стишки.

Печка печет,
А речка течет.
Печка молчит,
А речка журчит.

Идет по клеверу бычок,
Его бочок, как кабачок.

Черные чернила,
Черные чулки,
Черные перчатки,
черные очки.

8. Закрепление звука – Ч в текстах.

Прослушать рассказ и ответить на вопросы взрослых.
Чижик
Поймал мальчик чижа. Посадил чижа в клетку. Мальчик кормит и поит чижика. Только не поет чижик. Почему он не поет, мальчик не знает. Мама сказала мальчику: «Чижик хочет на волю.» открыл мальчик клетку. Вылетел чижик, сел на дерево и запел.

Новый голосок
Три яичка лежали в гнезде чайки. Одно яичко стало хрустеть, в нем появилась дырочка. В дырочку выглянул птичий клюв. Это был птенчик чайки. Чайчонок вышел из яичка. Так в мире стало одной чайкой больше. Зазвучал новый голосок. Чайка накрыла птенчика крыльями.

К постановке звука – Щ можно приступать только после того, как ребенок хорошо усвоил звуки – ш, ж, ч. Это сложное звукосочетание, состоящее из слияния мягких звуков [ш’ч’]. В русском языке звук — Щ всегда мягкий.

I. Воспитание правильного произношения звука – Щ.

1. По подражанию. Взрослый медленно, a потом все быстрее произносит слитно два звука [ш’ч’]. Ребенок повторяет это звукосочетание.

2. Произносить длительно звук – Ш и одновременно продвигать кончик языка к верхним зубам. Образуется звук – Щ.

3. Присосать весь язык к небу так, чтобы кончик языка лежал за верхними зубами. Набрав воздух, с силой его выдыхать, произнося звук [ш]. Будет слышен звук – [щ].

II. Закрепление звука – Щ в закрытых слогах.

1. ащ — ящ
ещ — ищ
ыщ — ищ
ощ — ущ
ущ — ющ
ящ – ещ

2. Слова:

Лещ плащ овощ прыщ
Клещ хрящ борщ товарищ
Вещь изящный хвощ хищник
Плющ мощный помощь помощник

3. выучить чистоговорки:

ащ – ащ — ащ – надеваю плащ
ощ — ощ — ощ – мама варит борщ
ещ – ещ — ещ – очень крупный лещ
ющ – ющ — ющ – на балконе плющ.

4. При помощи взрослых составить предложения с выученными словами.

III. Закрепление звука — Щ в открытых слогах.

1. ща – щу — щё
ща – щи — ще
щу – щи — ще
щё – щи – ще
ща – щу — щи
ща – щё – ще

2. Слова:

Щавель щи щука щека
Щадить щит щупать щепка
Щетина щебень щуплый щебет
Щедрый щепотка щегол щенок
Щетки пища пищать ищу
Щетка роща угощать тащу
Щелка гуща трещать угощу
Щелкать площадь прощать по лещу
Пищит ящик
Трещит тащит
Защита гонщик
Ищейка кипящий

3. Образовать новые слова:

Лещ – лещи плащ – плащик
Вещь — … хрящ — …
Овощ — … борщ — …
Товарищ — … плющ — …

4. Повторить предложения:

Маленький щенок пищит.
Щука – хищная рыба.
Волки рыщут, пищу ищут.
Товарищ пришел на помощь.
Щенку дали хрящ.

5. Выучить стишки.

Пищу на обед ища,
Плавниками трепеща,
Ходит щука вкруг леща.

Ты нас, мама, не ищи,
Ищем мы щавель на щи.

Ща – ща — ща – я поймал леща
Щу – щу — щу – я щавель ищу
Щи – щи — щи – мама варит щи
Щё – щё — щё – дождь идет еще.

6. Закрепление звука – Щ в текстах.

Прослушать текст и ответить на вопросы взрослого:

Храбрые щенки
Жили два щенка. Вышли они во двор. Посмотрели щенки на небо. Видят щенки желтый блестящий полукруг. Не знают щенки, что это такое. А полукруг стал кругом.
- Давай лаять, — говорит один щенок.
Залаяли щенки. А круг поднимается еще выше.
- Убегает! – говорит другой щенок. Весело лают щенки.

Щеглята
Прилетели в рощу щеглы. В гнезде у них появились щеглята. Полез Витя на дерево поглядеть на щеглят. Щеглов – родителей не было. Щеглята по веткам удирали от Вити. Один щегленок упал. Витя поймал щегленка. Пищит щегленок, щиплет Вите руку. Посадил Витя дрожащего щегленка на ветку.

IV. Дифференциация звуков – Ш – Щ.

1. Повторить закрытые слоги, слова, составить предложения.

Аш – ащ ваш – хрящ мошка – мощный
Ош – ощ наш – плащ мишка – хищник
Уш – ущ камыш – прыщ рыбешка – помощник
Иш – ищ даришь – товарищ рубашка – изящный

2. Открытые слоги, слова.

Ша – ща ша – ща – ша
Шо – ще шо – щё – шо
Ши – щи ши – щи – ши
Шу – щу шу – щу – шу
Шелк – щелк ерши – лещи
Шепот – щеки решать – трещать
Шуба – щука укушу – угощу
Шейка – щепка прошу – прощу
Пишет – ищет Пиши – пищи
Помешать – помещать Решение – вращение

3. Дифференциация – Ш – Щ в предложениях.

Паша и Миша – хорошие товарищи.
У Гриши щенок Бишка.
Щи да каша – пища наша.
Мы поймали лещей и ершей.
Плащи вешают в шкаф.
Тетя Даша угощала Машу борщом.

4. Работа с текстами.

В роще
Миша и Паша – товарищи. Пошли они в рощу. С ними был маленький щенок. В роще поют щеглы. Миша и Паша играли со щенком. Потом в рощу прилетела сорока. Она затрещала. Щенок запищал. Миша и Паша погладили щенка.

Ледоход
Шура и Маша пошли на реку. Был ледоход, лед громко трещал. Мощные волны ломали льдины. Маленький щенок побежал к реке. Шура оттащил щенка от воды. Щенок пищал, Шура взял его на руки. Шура и Маша потащили щенка домой.

Если ваш малыш не выговаривает звук Ш (и Ж), то вы можете предложить ему игры-упражнения, которые помогут ему освоить эти звуки. Начать нужно с правильного положения органов артикуляции (языка, зубов, губ). Широкий кончик языка поднят к передней части нёба, но не прижат к нему. Боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам. Язык не слишком напряжён. Губы слегка вытянуты вперёд в виде рупора. Зубы сближены, но не сомкнуты. Нужно выдыхать воздух равномерно, посередине языка. На ладони, подносимой ко рту, ощущается тёплая струя воздуха.

Подготовительные упражнения (выполняются перед зеркалом).

Подготовка начинается с обучения распластывать язык и загибать его вверх:

1. Расслабление мышц языка: нужно открыть рот, положить широкий мягкий язык на нижнюю губу («лопатка»). Похлопать язык губами, произнося «бя-бя-бя» или «пя-пя-пя».
2. Развитие правильного выдоха: широкий язык лежит на нижней губе, нужно сдуть ватный шарик с ладошки.
3. Загибание широкого кончика языка («чашечка»): положить широкий язык на нижнюю губу. Напрягая кончик языка, поднимать его вверх. Язык принимает форму чашечки. Можно капнуть в эту «чашечку» каплю сока или воды. Кончик языка обязательно широкий.
4. Загибание широкого кончика языка на верхнюю губу («слизывай варенье»).
5. Поднять язык-чашечку к верхним зубам.
6. Завести язык-чашечку за верхние зубы на 1,5-2 см вглубь рта. Кончик языка остаётся широким и не прикасается к передней части нёба, а образует с ним щель.
7. Удерживая язык в таком положении, сдуть ватный шарик с ладони взрослого. Если язык не удерживается в таком положении, можно поддержать его ручкой чайной ложки. Каждое упражнение выполняется по несколько раз с перерывом на отдых: органы артикуляции быстро устают. Если ребёнок отказывается заниматься, выберите более благоприятный момент. Нельзя принуждать и ругать ребёнка.

Произношение звука Ш

1. Выполнить упражнение язык-чашечка.
2. Медленно завести язык-чашечку за верхние зубы (не касаясь нёба) и удерживать на счёт 5.
3. Удерживая язык в таком положении (не опуская вниз) несколько раз открыть и закрыть рот.
4. Удерживая язык-чашечку за верхними зубами и вытянув губы рупором, подуть на ватный шарик. Ватка должна полететь прямо вперёд.
5. Можно подуть на тыльную сторону ладони. Струя воздуха должна быть обязательно тёплой.
6. Повторить эти упражнения несколько раз, предлагая ребёнку изобразить, как шипит змея (ш-ш-ш), как шумят деревья (ш-ш-ш), как выходит воздух из шарика (ш-ш-ш).

Развитие фонематического восприятия

1. Хлопни владоши, когда услышишь звук Ш: м, б, д, ш, р, л, в, ш, н, ш, к, л, ш
2. Отложи фишку (кружок, кубик, шарик), когда услышишь звук Ш: дом, шар, шуба, дети, шапка, мама, папа, шея, шутка, хлеб, шоколод, хлеб, шина.

Закрепление произношения звука Ш

Звук в данных упражнениях произносится только твёрдо. Занимаемся перед зеркалом для того, чтобы контролировать правильное положение органов артикуляции.

1. Произношение звука Ш в слогах. Установить органы артикуляции в нужное положение, произнести длительно звук Ш и, не прерывая звучания, добавить звук А: ша. Точно так же отрабатывать слоги: шо, ше, ши, шу. Губы при этом немного изменяют положение в зависимости от гласных звуков Слоги шо, шу – губы сближаются сильнее.
2. Закрепление звука Ш в начале слова. Произносить перед зеркалом слова:

шаги шорох шило шум
шары шёпот шина шутка
шапка шёл шипеть шуба
шайба шов шили шея
шатёр шёлковый шиповник

3. Закрепление звука Ш в середине слова.

мышата мешок малыши мишутка
лошадка пушок дыши дышу
большая петушок пиши пишу
мешать ушёл машина ношу
дышать нашёл ошибка мишень

4. Закрепление звука Ш в предложениях.

а) повторяйте с малышом фразы:
Наташа пишет. Малыши шагают. Миша гоняет шайбу. Лёша ел кашу. Паша, не шуми. У шиповника шипы. На дороге шумит машина.
б) с помощью взрослых придумать предложения с выученными словами. Например: мне купили шары. Я надеваю шапку.

5. Закрепление звука Ш в стихах.

Шапка да шубка – вот он, наш Мишутка.

Петушок, петушок, отдай Маше гребёшок

Тише, мыши, тише, мыши, кот пришёл на нашу крышу.

Мы кормим нашу Машу. Маша, Маша, кушай кашу.

6. Закрепление звука Ш в закрытых слогах:

ваш
наш
душ
тушь
плющ
малыш
камыш
даёшь
пьёшь
поёшь
ландыш
башня
кошка
каштан
башмак
букашка
ладошка
окошко
подушка
квакушка
лягушка
кукушка
петушки
мошка
кошка
катушка
мышка
вышка
малышка
Алёшка
лепёшка
вишня

Воспитание правильного произношения звука Ж
1. Положение органов артикуляции (языка, зубов, губ) точно такое же, как и для звука Ш: широкий кончик языка поднят к передней части нёба, но не прижат к нему. Боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам. Язык не слишком напряжён. Губы слегка вытянуты вперёд в виде рупора. Зубы сближены, но не сомкнуты. Нужно выдыхать воздух равномерно, посередине языка. На ладони, подносимой ко рту, ощущается тёплая струя воздуха.
Разница в артикуляции только одна: звук Ш произносится тихо, без голоса, а звук Ж произносится звонко, включается голос.

2. Для того, чтобы перейти к звуку Ж, нужно расположить правильно органы артикуляции и произнести звук Ш, а затем, продолжая выдыхать, добавить голос и произнести звонко Ж. Взрослый произносит, а ребёнок повторяет за ним.
Если всё-таки звонкий Ж не получается, нужно вызвать вибрацию голосовых связок. для этого нужно кончиками пальцев слегка постучать по шейке ребёнка немного ниже подбородка.

3. Повторение звука: попросите ребёнка показать, как жужжит пчела, шмель, жук.

Закрепление звука Ж в открытых слогах. Звук произносится только твёрдо.

1. Закрепление в слогах: произносите с ребёнком слоги жа-жа-жа, жо-жо-жо, жу-жу-жу, же-же-же, жи-жи-жи.

2. Произношение звука Ж в начале слова:
жаба — жёлудь — жетон
жало — жёлтый — живот
жалоба — жук — жилет
жарко — Женя — живой
жакет — жена — жуткий

3. Произношение в середине слова:
ежата — лужок — хожу — ножи
пижама — флажок — лежу — ежи
бежать — дружок — гляжу — покажи
лежать — пирожок — покажу — бежит

4. Произношение звука Ж в фразах:
У Жени ножик.
На Жоре пижама.
У ежа ежата.
Женя, дай мне ножик.
Мой дружок бежит на бережок.
Я живу на пятом этаже.
Дети не обижают животных.

5. Стихотворения:
Ель на ежика похожа, ёж в иголках, ёлка тоже.
Лежебока, рыжий кот, отлежал себе живот.
Ежи лежали, потом побежали, бежали-бежали, опять полежали.
Ты, жук, жужжи, ты, жук, кружи, а я полежу, на тебя погляжу.

Закрепление звука Ж в открытых слогах.

1. Произношение звука Ж в закрытом слоге в словах:
важный — можно — нужно — лыжник
каждый — дождик — дружба — булыжник
бумажный — ножки — южный — нижний
багажный — ложки — одежда — книжный
вежливый — ближний

2. Фразы:
Дружно живёт детвора.
У Жени папа – художник.
Жора бережёт одежду.
Дождик лил уже дважды.
Я обхожу дождевые лужи.
У меня бумажный кораблик.

3. Стихи:
Дождик, дождик, не дожди, дождик, дождик, подожди.
Ты нам не нужен, не нужны и лужи.

Жук упал и встать не может, ждёт он, кто ему поможет.

Я над речкою лежу, оба берега держу (Мост).

Тексты для проговаривания и пересказывания по вопросам.
Прочитайте ребёнку рассказ, попросите его повторять а вами каждое предложение. Затем задавайте вопросы по тексту, отвечая на которые, малыш будет использовать слова со звуком Ж.

Женя-рыбак

Женя любит ловить рыбу. Уже рано утром Женя бежит удить. На лужайке Женя ловит жуков. Это будет наживка. Женя терпеливо ждёт клёва. Рыбу он держит в ведре. Женя поймал две дюжины окуней. Приближается жара и Женя идёт домой.

Рыжик

Был у Рыжухи жеребёнок. Жеребёнок был рыжий. Ему дали кличку Рыжик. Рыжуха жалела жеребёнка. Женя тоже жалел его. Ухаживал и помогал Рыжику. Женя водил Рыжика на лужок. Рыжик любил бегать по лужайке.

Развитие фонематического восприятия.
Развитый фонематический слух позволяет ребёнку легко и точно отличать звук Ж в слышимых и произносимых словах от любого другого. Этот навык играет существенную роль при обучении грамотному письму. Предложите ребёнку такие игры:

1. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук Ж: ла, ма. ба, жа, жи, ны, лы. же, ко, ро, жо, лу, ву, ну, жу. жи, ра, жа.
2. Отложи фишку, когда услышишь звук Ж: баба, жаба, раба, жук, лук, журнал, бегемот, живот, ёлка, ёжик, дождик, друг, дружок.
3. Назови картинки (игрушки) и отложи те, в названиях которых есть звук Ж
4. Сколько слов со звуком Ж ты запомнил? Прочитайте ребёнку предложения и попросите назвать запомнившиеся слова со звуком Ж:

- Моржи лежат на льду. Под дубом много желудей. Вова – вежливый ребёнок. Багажный вагон впереди. Мама купила пирожное. Монтажники выполняют важную работу.

Превратите занятия с малышом в весёлую игру. Звуки Ш и Ж вполне возможно освоить с ребёнком самостоятельно. Занимайтесь с ним уже с 3,5-4х лет, чтобы к началу школьного обучения его произношение было совершенным.

Мягкий звук «З ` » легко получается, если ребёнок освоил произношение звука «З»

1. Слоги с мягким звуком «З ` »
зя-зё-зю
зё-зи-зе
зё-зю-зи
зи-зе-зя
зю-зя-зё
зя-зе-зю

2. Закрепление звука «З ` » в начале слова
Зяблик
Зелёный
Земля
Зевать
Зерно
Зебра
Зима
Зефир
Зеркало
Зёрна
земляника

3. Закрепление звука «З ` » в середине слова
Изюм
Возят
Лазят
Хозяин
Газета
Музей
Озеро
Возит
Лазит
Везёт
Козёл
Корзина
Бензин
Магазин
Возьми
Кузьма
Резьба
Друзья
полозья

4. Закрепление звука «З ` » в предложениях
У забора Тузик.
Зоя и Зина — друзья.
Лизе дали землянику.
Зина была в магазине.
Кузьма был в музее.
Козёл бегает за Тузиком.
На берегу озера зелёная травка.

5. Закрепление звука «З ` » в стихах
Зайку бросила хозяйка, под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не смог, весь до ниточки промок.
В звезде найдёшь ты букву З, и в золоте, и в розе,
В земле, алмазе, бирюзе, в заре, в зиме, в морозе.
Зелень у Зины зимует в корзине, зелень в корзине в земле.
Зелень зелёная радует Зину, зелень у Зины в тепле.

6. Закрепление звука «З ` » в текстах

Друзья
Зина и Зоя – друзья. Летом они ходят с корзинами за земляникой. Лазят за орехами. Загорают и плавают на озере. Пасут козу на зелёной траве. Возят на возах зерно и арбузы.

Развитие фонематического слуха
1. Хлопнуть в ладоши, когда слышишь слова со звуком «З»: дуб, завод, дом, замок, зубы, рот, зубр, кот, коза, дорога, берёза и т.д.
2. Поднять руку только на мягкий звук «З ` «: за, зу, зя, за, зо, зё, зи, зы, зу, зю, зе, зо, зу, зё
3. Отложить белый кружок, услышав слово со звуком «З», а на слово со звуком «З ` » отложить зелёный кружок: зал, взял, хозяйка, зайка, зяблик, зоркий, зёрна, озёра, узоры, тазы, тазики, везёт, возок.

Освоение звука «З» стоит начинать, когда ребёнок уже овладел произношением звука «С». Положение органов артикуляции для этих звуков одинаково: кончик широкого языка внизу, за нижними зубами, губы слегка растянуты в улыбку, зубы сближены, но не сомкнуты.

Звук «З» отличается только тем, что в работу включаются ещё и голосовые связки – «горлышко звенит». Их вибрацию можно почувствовать, прикоснувшись тыльной стороной ладони к центру шеи во время длительного произнесения звука «З». Поэтому он звучит звонко в отличие от глухого звука «С».

Закрепление звука «З» в речи.
Работа проводится перед зеркалом.

1. Произнесение слогов.
за-зо-зу-зы
зо-зу-за-зы
зу-за-зы-зо
зы-зу-зо-за
за-зы-зо-зу
зо-за-зы-зу

2. Произнесение слов со звуком «З» в начале слова
Зал
Запах
Завтра
Завод
Забор
Загар
Закат
Замок
Забыть
Загадка
Зоя
Зоркий
Зову
Зонтик
Золото
Зоркий
Зубы
Зубр
Зубной
Зудит
Звать
Знать
Злой
Звонок
Звук
Здание
Знакомый
здоровый

С каждым словом можно составлять простые предложения.

Выучить скороговорки:
У Зои много забот, заболел у Зои кот.
Зоиного зайку зовут зазнайкой.
У зайки Бубы болели зубы.

3. Произнесение слов со звуком «З» в середине слова
Коза
Глаза
Фазан
Ваза
Роза
Лиза
Берёза
заноза
узор
газон
возок
разок
везу
ползу
грызун
разутый
язык
вазы
козы
грозы
морозы
музыка
пузырёк
называть
изба
азбука
назвать
брызги
узлы
воздух
гнездо
разный

4. Закрепление звука «З» в предложениях.
У Лизы роза. Лиза моет вазу.
Зоя забыла закрыть замок.
Зоя купила два арбуза.
Козы грызут кору берёзы.

5. Самостоятельное составление предложений с выученными словами.

6. Закрепление звука «З» в стихах.
За-за-за – вот идёт коза. Зу-зу-зу – я веду козу. Зы-зы-зы – рожки у козы.
Забегай к нам, милый зайка, ты ведь, зайка, не зазнайка.
Видит волк козу, забыл и грозу.

7. Закрепление звука «З» в текстах – повторять за взрослым, отвечать на вопросы, пересказывать.

Зайка
Родился маленький зайка. задумалась мама: как его назвать? захотела назвать зайку Тигром. Узнали козлята, как зовут зайку, и не захотели с ним играть. Заплакал заинька, сказал маме, что козлята убегают. Задумалась мама и назвала заиньку зайкой. Звери узнали, что его зовут Зайкой и приняли в игру. И заиньке, и зверям это имя понравилось.

Поезд
Ваня был на вокзале. Он хотел встретить маму и Лизу. Они ехали в поезде. Ване казалось, что поезд опаздывает. У разных людей Ваня узнавал, не замело ли дорогу снегом. Вот издали загудел поезд. Ваня идёт к поезду. А вот и мама, около неё Лиза. Они рады.

Упражнения на дыхание:
Поупражняйте ребёнка в плавном, продолжительном выдохе, используя такие задания:

1. Снежинки. Положить на ладонь ребёнка комочек ваты и сказать: «Это у нас снежинка. Посмотрим, как она летает.» Взрослый показывает, как сдуть «снежинку». Вдох через нос, выдох только через рот – плавный, длительный.
2. Листочки. Из зелёной бумаги вырезать листья и ниткой привязать к карандашу. Когда ветер дует, листья колышутся. Взрослый показывает, как дуть на листочки.
3. Дутьё на горячий чай
4. Футбол. Загонять воздушной струёй комочки ваты («футбольные мячи») в ворота. Ворота можно сделать из кубиков и т.д.
5. Надувание воздушных шариков

Развитие голосового аппарата:

1. Поупражняйте ребёнка в произнесении фраз тихо, громко, быстро, медленно и обязательно выразительно. Прочитайте стихотворение, предложите ребёнку повторить его сначала медленно, потом быстрее, соблюдая вопросительную интонацию в соответствующих строках.

- Пальчик-мальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил.
- С этим братцем – щи варил.
- С этим братцем — кашу ел.
- С этим братцем – песни пел.

Во время чтения стихотворения малыш поочерёдно загибает пальчики. Пальчиковые игры очень полезны для развития речевых центров мозга. Предлагайте их малышу почаще.

Кто, кто в этой комнате живёт?
Кто, кто вместе с солнышком встаёт?
Это Машенька проснулась, с боку на бок повернулась.
И, откинув одеяло, вдруг сама на ножки встала.

2. Предложите ребёнку рассказать стихотворения с различной громкостью и выразительно.

Тише, жабы
(это стихотворение произносится тихо)
Тише, жабы, ни гу-гу
Ходит цапля на лугу
Чтобы не было беды
Наберите в рот воды.

Мышонок
(тихо)
Мышонок встал на цыпочки,
Он роста невеликого,
Играет он на скрипочке,
Тихонечко пиликает.

Громкая считалка
Ахи, ахи, ахи, ох!
Маша сеяла горох.
Уродился он густой,
Мы помчимся, ты постой!

3. Выучите вместе с малышом стихотворения, а затем прочитайте их выразительно по ролям:

Курочка-рябушечка
Ребёнок: Курочка-рябушечка, куда ты пошла?
Взрослый: На речку.
Ребёнок: Курочка-рябушечка, зачем ты пошла?
Взрослый: За водичкой.
Ребёнок: Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?
Взрослый: Цыпляток поить.
Ребёнок: Курочка-рябушечка, как цыплятки просят пить?
Взрослый: пи-пи-пи-пи-пи-пи

Разговор с весной
Взрослый: Ну, весна, как дела?
Ребёнок: У меня уборка.
Взрослый: Для чего тебе метла?
Ребёнок: Снег мести с пригорка.
Взрослый: Для чего тебе ручьи?
Ребёнок: Мусор смыть с дорожек?
Взрослый: Для чего тебе лучи?
Ребёнок: Для уборки тоже. Всё промою, просушу – Вас на праздник приглашу.

Развитие слухового внимания:

1. Прочитайте отрывок из стихотворения К.И.Чуковского «Путаница». Предложите ребёнку найти несоответствия в тексте (Что неправильно?), а затем назвать нужные звукоподражательные слова и чётко произнети в них звуки.

Путаница
Замяукали котята: «Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята, хрюкать!»
А за ними и утята: «Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата, квакать!»
Свинки замяукали: Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали: Хрю, хрю, хрю!
Уточки заквакали: Ква-ква-ква!

Взрослый спрашивает: «Разве свинки мяукают? Что делают свинки?» Верно, хрюкают. Как они хрюкают? Ребёнок: — Хрю-хрю-хрю. и т.д.

Так взрослый строит с ребёнком беседу, а ребёнок старается заметит смысловые несоответствия. Малыш внимательно вслушивается в текст, указывает на смысловые неточности, воспроизводит нужные звукоподражания, упражняясь таким образом в чётком произнесении звуков.

2. Предложите ребёнку отгадать, кто квакает, хрюкает, мычит, лает, мяукает – взрослое животное или детёныш. Например, взрослый произносит громко: «Ква-ква-ква!», — и спрашивает ребёнка: «Кто это?». Ребёнок отвечает: «Лягушка». Затем взрослый произносит это же звукосочитание тихо и более спокойным голосом. Спрашивает у ребёнка: «Кто это?» Ребёнок отвечает: «Это лягушонок». и т.д.

3. Игра «Найди ошибку». Подготовьте картинки или игрушки: коза, корова, собака, курица, лошадь, ёжик и т.д. Взрослый показывает картинку или игрушку и называет действие, которое производит это животное. Если действие неправильное, то ребёнок хлопает в ладоши.

Например:
Взрослый: «Коза читает».
Ребёнок хлопает в ладоши.
Взрослый: «А что может делать коза?»
Ребёнок: «Ходить, щипать травку, бодаться»
Взрослый: «Кошка летает»
Ребёнок хлопает в ладоши.
Взрослый: «А что может делать кошка?» и т.д.

4. Игра «Секрет». Взрослый шёпотом произносит пары слов, а ребёнок внимательно слушает их и тоже шёпотом повторяет: кошка – мошка, ножка – ложка, сук – лук, мишка – мышка, чайка – гайка, коза – лоза, рука – руки, коза – коса, бок – бук, кот – кит.

Все эти упражнения легко становятся увлекательными и любимыми играми для ребёнка и одновременно помогают отличному развитию его речевого аппарата, произношения и дикции. Пятый год жизни – ключевое время, в которое практически завершается становление этих функций и происходит закрепление. Ошибочное произношение и плохую дикцию, конечно же, можно будет откорректировать и позже, в 6-8 лет, но это потребует гораздо больше времени и усилий. Поэтому лучше помочь ребёнку в развитии речи прямо сейчас!

Многие родители дошкольников задаются вопросом о сроках естественного формирования правильного произношения, а также о критериях, с помощью которых можно определить недостатки речи и выявить вызвавшие их причины. Вот об этом и пойдёт речь в статье.

Неточное произношение у детей до 3-4 лет естественно, т.е. это физиологическое косноязычие. Но не позднее 5-6 лет ребёнок должен овладеть правильным произношением всех звуков родной речи. Любые нарушения в этом возрасте уже считаются дефектами произношения. Зачастую причинами отставания являются отклонения в строении речевого аппарата (неправильный прикус, укороченная уздечка языка), а также недостаточная подвижность губ, языка, нижней челюсти. Прежде, чем приступить к исправлению недочётов звукопроизношения, нужно выяснить, какие звуки ребёнок произносит неправильно и в чём выражается этот недостаток (искажение, пропуск, замена другим звуком). При обследовании в первую очередь проверяется произношение звуков «ш», «ж», «ч», «щ» (группа шипящих), «с», «сь», «з», «зь», «ц» (группа свистящих) и «р», «рь», «л», «ль» (сонорные звуки).

Во время обследования не предлагайте ребёнку повторять за вами слова или звуки. Такой метод не даёт достоверного представления о его самостоятельной речи. Ведь подражая взрослому, малыш часто произносит звуки лучше, чем самостоятельно. Предложите ребёнку рассказать стихотворение, пересказать сказку. Внимательно вслушивайтесь в его речь, попытайтесь установить, какие звуки произносятся неправильно.

Более детальное обследование можно провести с помощью картинок. Предложите ребёнку назвать то, что нарисовано на картинке, внимательно слушайте, как ваш малыш произносит тот или иной звук. Обследуемый звук должен находиться в словах в разных позициях ( в начале, в середине, в конце слова).

Вот примерный перечень картинок для обследования произношения:

Звук «с» — собака, санки, абрикосы, капуста, автобус
Звук «сь» — 7 (семь), гуси, лось
Звук «з» — замок, зонтик, коза, ваза
Звук «зь» — зеркало, зебра, корзинка
Звук «ц» — цыплёнок, огурцы, яйцо, заяц
Звук «ш» — шапка, шуба, шишка, карандаш
Звук «ж» — жук, ёжик, ножницы
Звук «ч» — чайник, мяч, ключ, черепаха, бочка
Звук «щ» — щётка, ящик, плащ
Звук «л» — лампа, стол, белка, стул
Звук «ль» — лиса, телефон, соль
Звук «р» — рак, рыба, шар, арбуз, зебра, виноград, сыр, помидор
Звук «рь» — редиска, огурец, грибы, пряник
Звук «й» — чайник, воробей, трамвай, скамейка

Обычно нарушение твёрдого согласного сопровождаются искажением его мягкого варианта. Например. если звук «с» произносится межзубно, то и звук «сь» будет также межзубным.

Обязательно уточните, во всех ли словах малыш неправильно произносит проверяемый звук, может ли он произносить звук изолированно. Для этого предложите ребёнку повторить за вами тот звук, который он не произносит во фразовой речи и в отдельных словах. Если ребёнок правильно произносит звук в изолированном виде, то работа по постановке звука отпадает. В таких случаях нужно только уточнить произношение звука, а затем закрепить в словах и фразах. Если же звук всё-таки произносится искажённо, то необходимо выработать правильное положение речевых органов, при котором достигается чёткое произношение.

При замене одного звука другим проводится многоэтапная работа. Кроме воспитания правильного произношения (постановка звука) и закрепления его в речи, необходимо проводить работу по различению вновь полученного звука и звука-заменителя. Например, при замене звука «ш» звуком «с» (кошка – «коска») надо провести ряд упражнений, которые научат малыша различать звуки «ш» и «с».