Архив рубрики «Произношение звуков»

Черепаха, не скучая,
Час сидит за чашкой чая.

Нас вновь выручает Самуил Маршак, один из любимейших поэтов детей разных поколений, собравший в «Азбуке в стихах» такие разные и такие знакомые буквы русского алфавита. Двадцать пятой по счету значится буква Ч, как правило, символизирующая на письме звук [Ч]. Отсутствие категоричности в этом утверждении связано с законами орфоэпии русского языка, по которым написание и произнесение большого количества слов не совпадают. Так, в слове что, выступающем в роли вопросительного местоимения или подчинительного союза и в соответствии с произносительной нормой звучащем как [што], буква Ч обозначает звук [Ш]. Однако, речь о звуке [Ч], который столь заметен в двустишии про черепаху.

Звук [Ч] относится к группе шипящих и является согласным звуком сложного образования. [Ч] состоит из двух компонентов: взрывного, или смычного, и фрикативного ( щелевого). Это значит, что при произнесении звука кончик языка сначала смыкается с корнями верхних резцов – взрывной компонент, затем – после кратковременного «взрыва» — отходит к альвеолам и образует щель. Таким образом, по способу образования звук [Ч] относится к смычно-щелевым звукам, или к аффрикатам.

Правильная артикуляция звука [Ч] состоит в следующем: губы и зубы занимают положение, как при звуке [Ш]; передний край языка, как уже было сказано, сначала прикасается к альвеолам, производя звук [Т '], затем, отрываясь от них, переходит к последующему произнесению щелевого [Ш ']. В результате быстрого соединения этих двух звуков, мягкость которых обусловлена сильным подъемом спинки языка, слышится [Ч]. Мягкое небо во время произнесения [Ч] поднято и закрывает проход в нос; голосовые связки раскрыты, так что звук произносится без голоса; выдыхаемая струя воздуха теплая.

Для овладения правильной артикуляцией [Ч] надо сначала предложить произнести звук на слух или прибегнуть к показу положения кончика языка и губ, дать возможность ощутить тепло выдыхаемого воздуха. Вызывание звука можно превратить в увлекательный момент подражания голосовым реакциям представителей животного мира. Так, вызывая звук [Ч], можно предложить ребенку показать, как стрекочет кузнечик, подобрав картинку с изображением насекомого.
Если же потребуется постановка звука, следует начать с общего для всех шипящих укрепления кончика языка и выработке умения удерживать передний край языка за верхними зубами. В качестве помощника понадобится звук [Т ']: подняв кончик языка кверху, надо произнести отдельный звук (Т ‘ – Т ‘ – Т ‘… ) или слоги Т’И или АТ’; в это время с помощью шпателя или зонда передний край языка отодвигается в глубь рта, и за звуком [Т'] произносится [Ш']. В результате получается звук [Ч]. Иногда бывает достаточно во время произнесения [Т'] слегка нажать пальцами на уголки рта и вытянуть губы вперед – «рупором»: кончик языка отодвигается назад, производя [Ч].

Лодки по морю плывут,
Люди веслами гребут.

Звук [Л] относится к сонорным согласным, по особенностям произношения стоящим между согласными и гласными. В отличие от гласных, в образовании которых участвует голос, а воздушная струя не встречает преграды в ротовой полости, согласные звуки характеризуются шумом, образующимся в месте преграды. Соноры, в состав которых наряду со звуком [Л] входят звуки [Л'], [Р], [Р'], [М], [М'], [Н], [Н'], [Й]-( j), состоят из голоса и слабо выраженного шума.
По способу образования звук [Л] является смычно-проходным, т.е. образуется в результате полного смыкания в одном месте и одновременного прохождения воздуха в другом месте ротовой полости.

Правильная артикуляция звука заключается в следующем:
губы в положении легкого оскала;
зубы видны;
кончик языка упирается в альвеолы, боковые края языка не смыкаются с коренными зубами, давая проход выдыхаемой струе воздуха; корень языка приподнят;
мягкое небо поднято и закрывает проход в нос;
голосовые связки сомкнуты и дрожат, образуя голос.

Работа языка при произнесении звука [Л] достаточно сложна и требует хорошо развитой артикуляционной моторики. В противном случае формирование правильного произношения звука может запаздывать и длительное время отсутствовать в речи.

Если кончик языка с трудом удерживается в положении за верхними зубами, его функцию берут на себя губы: вытягиваясь вперед, они воспроизводят звук, заменяющий [Л]. В речи это может проявляться такими особенностями произношения, как ?уампа? или ?вампа? вместо «лампа». Такой вариант неправильного произношения звука [Л] является наиболее распространенным. Довольно часто встречается и смягченное произнесение [Л], требующее длительной коррекционной работы за счет трудности устранения палатализации – подъема средней части языка к твердому нёбу.

Как бы там ни было, одним из основных приемов вызывания звука [Л] при его отсутствии в речи или в случае искажения и замены является выработка так называемого межзубного произношения.

Овладению межзубным произношением звука [Л] должна предшествовать подготовительная работа, направленная на развитие необходимых артикуляционных движений: вытягивание губ вперед (оскал, трубочка), выдвигание распластанного языка вперед, прикусывание его посередине и т.д., словом, артикуляционная гимнастика.

Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.

Всегда мягкий, как и [Ч], глухой шипящий звук [Щ] напоминает шипение змейки, предупреждающей зевак о нечаянном совпадении их и ее пути, на котором с ней лучше не встречаться. А уж если встреча неминуема, надо надеяться на миролюбивый нрав …

По артикуляции звук [Щ] напоминает длительное мягкое произнесение звука [Ш], отличаясь от него тем, что кончик языка поднят не к передней части твердого неба, а к альвеолам (ниже, чем при [Ш]). При этом передняя часть слегка прогибается, а средняя часть спинки языка приподнимается к твердому небу, тем самым обуславливая мягкость произнесения.

Звук [Щ] чаще всего заменяется мягким свистящим звуком – [С’], либо имеет боковое произношение, распространяющееся на другие шипящие и, как правило, свистящие звуки.

Для устранения недостатков произношения [Щ] можно воспользоваться уже известными приемами, отработанными в процессе овладения правильной артикуляцией звука [Ч], взяв в качестве помощника звук [С']. Во время произнесения слога С’И или АС’ с помощью шпателя слегка приподнять кончик языка к альвеолам, легонько отодвигая его назад. Будет слышаться [Ш’].

Следует заметить, что подобное звучание вызывается и без подъема кончика языка. Если кончик языка находится за нижними зубами, следует, слегка прикасаясь шпателем, отодвинуть его в глубь рта.

Можно воспользоваться и звуком [Ч], если он произносится правильно: надо попросить малыша произносить звук [Ч] подольше, потянув его так, чтобы слышалось «шипенье змейки» — (Ч..Ч..Щ..Щ..). Полученный звук закрепляем в слогах, словах, чистоговорках и фразах.

После завершения автоматизации необходимо провести дифференциацию, предполагающую разграничение звука [Щ] с другими звуками, в частности, с теми, которыми этот звук заменялся в речи, и со звуками, близкими по артикуляции. В данном случае, это звуки [С'], [Ч], [Ш].

Для декламации маленького стихотворения о щенке четкое произношение звуков просто необходимо!